今年三月份教育部門發布了《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》，指導意見明確提出要進一步加強“專遞課堂”“課堂”和“名校網絡課堂”應用。

“三個課堂”分別是指“專遞課堂”“課堂”和“名校網絡課堂”。指導意見指出：

“專遞課堂”強調專門性，主要針對農村薄弱學校和教學中心缺乏師資力量、開不出來開不充足開不太好國家規定課程內容的現象，借助網上平臺特地開課或同步講課、借助互聯網技術依照教學進度表推送適切的優質的教學資源等形式，協助其開齊開足開好國家規定課程，推進教育公平和均衡發展。

“課堂”強調共享性，主要針對教師教學專業能力不強、專業發展水平不高的問題，利用建立網絡研修共同體等形式，充分發揮名課典型示范，探尋網絡環境下教研活動的新形態，以老師帶動普通老師水平提高，使資源獲得更大范圍共享，推進教師專業發展壯大。

“名校網絡課堂”強調開放性，主要針對合理縮小區域、城鄉、校際之間教育質量差距的急切要求，以優質的學校為主體，借助網絡學校、網絡課堂等方式，系統性、全面性地推進高品質教學資源在區域或全國范圍內信息共享，達到學生對個性化發展和高品質教育的要求。

itc在線課堂錄播系統借助成熟的網絡技術、計算機和信息管理技術，形成教育視頻資源的采集、制作、管理、應用、分享的一套完整應用模式。有助于降低學校教育信息化建設的總體成本和效率，成“共建共享”的教育資源累計，形成特色鮮明、符合需求的高品質數字教育資源，促進信息技術與教育技術的緊密結合，促進教學質量增強，實現教育資源共享，促進實現教育優質均衡發展。

itc在線課堂錄播系統應用在“三個課堂”，一套方案即可實現遠程互動、智能點播、課堂錄制、在線直播、移動學習等功能。在各課室搭建錄播主機，實現課堂師生畫面跟蹤，音視頻錄制、在線直播、點播；實現在講課過程中，本地課室與遠程聽課課室之間的同步授課，以及實時音視頻互動交流；互動過程可以同步錄制，真實呈現互動教學場景；同時也支持上級、專家針對精品課程的遠程觀摩和點評、學術交流、教研等活動形式。

一體化程度高

itc在線錄播系統采用一體化硬件ARM+DSP設計，純嵌入式系統架構，易操作易維護且安全性超高，超靜音設計。集成視頻采集模塊、錄制模塊、直播模塊、導播切換模塊、圖像分割及拼接模塊、本地回顯輸出等功能模塊，實現視頻直播、智能導播、高清錄制、觸屏操控、圖像識別跟蹤等功能。

一機雙景4K攝像機

攝像機配置4KSensor和4K鏡頭，支持4K分辨率，可實現單攝像頭同時輸出全景和特寫信號，實現一機雙鏡功能，用作老師追蹤和學生追蹤。

一校帶多點、一校帶多校園

支持一個主講課堂教學帶多個教室同時在線上課，支持多個主講課堂帶多個教室同步在線上課，教室與教室之間可多種應用形態組建，包括精品課堂、常態課堂、微課課堂、聽課課堂。

實時互動、在線解答

主講教室與聽課教室之間主實時交互、在線解答學生課堂疑惑，借助互動音視頻終端實現教室與教室之間一對一或一對多交互溝通，實現學校的教學快速交流，協助薄弱學校提高教學質量，化解農村、偏遠、落后地區教育薄弱難題。

總結：

在線錄播系統推進“一校帶多點”、“一校帶多校”的教學和教研組織形式，逐漸使借助現代信息技術的“優質學校帶薄弱學校、教師帶普通教室”模式制度化。借助公開課互動課堂平臺，進行城鄉間，東西部間等跨地域的常規教研活動。促進教學資源的公平發展，實現教育資源均衡的目的，進一步加強了“三個課堂”的落實應用。在線課堂創新教育教學方式，促進“互聯網+教育”發展壯大，讓線上、線下教育有機結合，讓學習教育不用局限于線下課堂，促進整個教育生態創新驅動發展。